На основании приказа Департамента Образования Западно-Казахстанской области №264 от 28.03.2007  на базе СОШ№20   с апреля 2007 года был открыт

 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ИННОВАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ «ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ КРЕДИТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ  СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ»

КОНЦЕПЦИЯ

ПРОБЛЕМА, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕНА  ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 

Бурное развитие в конце двадцатого века информационных технологий и средств коммуникаций привело к созданию новых отраслей знаний и технологий. Это ведет к проведению реформ в образовании. Современная система образования должна не только повышать уровень образованности, а формировать новый тип интеллекта, иной образ и способ мышления, приспособленные к быстро меняющимся экономическим, технологическим, социальным и информационным реалиям окружающего мира.

Вместе с тем, начало XXI века связано с формированием единого образовательного пространства. Поэтому одной из основных целей реформирования образования в нашей республике – это интеграция в мировое образовательное пространство.

В вузах республики полным ходом идет внедрение новой системы обучения, получившей название кредитной.

Кредитная технология обучения не только расширяет возможности междисциплинарного образования, но и облегчает переход к индивидуальной форме обучения, способствует развитию как международной, так и национальной академической мобильности.  Также она способствует повышению качества образования студентов, помогает взаимному обогащению научными и академическими идеями, продвижению вузов на передовые позиции в области науки и образования, расширению их влияния в академическом сообществе, что в результате приведет к укреплению позиций национальной системы образования и престижа казахстанских дипломов.

По-прежнему, одной из основных проблем в образовании является проблема преемственности на ступени «Школа – Вуз». Отсев студентов с первых курсов по данным многих исследователей объясняется, в основном, следующими причинами: отличные от школы содержание, формы и методы учебы, более серьезные требования к качеству знаний, большая самостоятельность, необходимость критически перерабатывать большой объем информации. Не у всех молодых студентов гладко проходит процесс адаптации к новым условиям труда и быта.

Поэтому, проблема, которую необходимо решить в результате эксперимента, это:

Формирование комплекса компетенций, обеспечивающих успешную адаптацию выпускника школы к обучению в ВУЗах в условиях кредитной системы.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Учебно-воспитательный процесс с целью организации преемственности в сфере интегральной среды «Школа-Вуз».

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Новые методики организации учебного процесса, формы деятельности педагогов и учащихся в рамках кредитной системы в целях подготовки учащегося к дальнейшему обучению в высшем учебном заведении. 

ЦЕЛЬ ЭКСПЕРИМЕНТА

По результатам эксперимента должна быть сформулирована и описана репродуцируемая модель комплексной образовательной среды «Школа – Вуз», готовящая школьников к дальнейшему обучению в вузах по кредитной системе обучения, позволяющая перенести позитивный опыт экспериментальной площадки в практику работы образовательных учреждений

ПРИНЦИПЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

·         Внедрение элементов кредитной системы обучения осуществляется с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся, предполагающих соблюдение всех необходимых санитарно-гигиенических требований

·         Включение учащихся в эксперимент осуществляется на добровольной основе по согласованию с родителями

·         Внедрение экспериментальных основ образовательной деятельности не предполагает отход от требований нормативных документов системы образования, строится в соответствии с требованиями Закона об образовании в РК, ГОСО, других нормативных документов.

НАПРАВЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

·         Подготовка педагогов к работе в условиях кредитной системы обучения с учетом адаптации к школьной ступени образования (формирование теоретических знаний и технологических навыков деятельности). Выработка модели такой подготовки, применимой в практике обучения педагогов других школ.

·         Выработка технологии обучения навыкам самостоятельной работы учащихся, обеспечивающих их свободное вхождение в систему обучении я на базе ВУЗа в условиях СРСП и СРС

·         Выработка организационно-управленческой модели реализации нелинейной системы обучения в условиях школы

·          Разработка модели модульно-рейтинговой системы оценки деятельности педагога и учебных достижений учащихся, адаптированной к школе

·         Разработка комплекса нормативных и методических документов и материалов, регламентирующих и обеспечивающих внедрение кредитной системы, адаптированной к условиям школы

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА

·         Создание модели образовательной среды «Школа – Вуз», готовящая школьников к дальнейшему обучению в вузах по кредитной системе обучения, позволяющей перенести позитивный опыт экспериментальной площадки в практику работы образовательных учреждений .

·         Разработка нормативного комплекса организации образовательного процесса в средних образовательных заведениях по кредитной системе обучения.

·         Создание учебно-методического комплекса для работы с учащимися по кредитной системе в школе и обучению педагогов работе в режиме кредитной системы.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

СОСТАВ ГРУППЫ УЧИТЕЛЕЙ-ЭКСПЕРИМЕНТАТОРОВ

ОТЧЕТЫ О РАБОТЕ. ПУБЛИКАЦИИ

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПРИ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ /ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ СОШ№20 ГОРОДА УРАЛЬСКА/

РЕЙТИНГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

ОТЧЕТ РАБОТЫ  экспериментальной площадки «Внедрение элементов кредитной технологии обучения на старшей ступени средней общеобразовательной школы» /1 год эксперимента/

ОТЧЕТ РАБОТЫ экспериментальной площадки «Внедрение элементов кредитной технологии обучения на старшей ступени средней общеобразовательной школы» /2 год эксперимента/